Peran Keluarga dalam Menanamkan Ecoliteracy pada Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.64690/jakap.v1i1.208Keywords:
Ecoliteracy, Early Childhood, Family Role, Environmental Education, Ecological AwarenessAbstract
Ecoliteracy or ecological skills are important aspects in shaping the character of children who care about the environment from an early age. Early childhood is a very potential stage of development to receive basic values of environmental concern. Instilling ecoliteracy in children is not only the responsibility of formal educational institutions, but is also greatly influenced by the role of the family as the first and main learning environment. This literature study aims to examine various scientific findings on the role of the family in instilling ecoliteracy in early childhood. The method used is a literature review of various scientific articles, books, and relevant research reports. The results of the study show that parental involvement in environmental-based activities, family communication patterns, provision of an environmentally friendly home environment, and parental role models greatly contribute to shaping children's ecological awareness. In addition, collaboration between families and educational institutions also strengthens the process of internalizing ecoliteracy values. A consistent and comprehensive approach is needed from the family to create a generation that is aware of and cares about environmental sustainability.
Downloads
References
Ardiansyah, M. H. (2024). Edukasi ekologis dalam komunikasi keluarga berbasis aktivitas harian. Jurnal Pendidikan Lingkungan Usia Dini, 2(1), 44–55.
Fauziah, R. N. (2024). Sinergi rumah dan sekolah dalam membentuk kesadaran lingkungan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak dan Lingkungan, 5(1), 33–45.
Hakim, R. A. (2023). Komunikasi keluarga sebagai pondasi pembentukan nilai ramah lingkungan anak. Jurnal Ilmu Keluarga dan Anak, 6(2), 101–110.
Hasanah, U., & Dewi, K. N. (2023). Peran keluarga dalam penguatan karakter peduli lingkungan pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 9(1), 56–65. https://doi.org/10.31227/jpaudi.v9i1.2023
Irawan, B., & Putra, R. A. (2024). Pengaruh kunjungan keluarga ke fasilitas daur ulang terhadap pengetahuan ekologis anak usia dini. Jurnal Pendidikan Lingkungan Anak, 5(1), 22–34.
Lestari, R., & Puspitasari, A. D. (2024). Media edukasi keluarga dalam menanamkan ecoliteracy pada anak usia dini: Studi literatur. Jurnal Literasi Anak, 3(2), 101–112.
Mahendra, D. K. (2023). Keterlibatan fisik anak dalam aktivitas rumah tangga ramah lingkungan dan implikasinya terhadap ecoliteracy. Jurnal Psikologi Perkembangan, 8(2), 87–99.
Nugroho, A., & Salim, R. (2023). Tantangan keluarga urban dalam menanamkan literasi ekologi pada anak usia dini. Jurnal Lingkungan dan Pendidikan Anak, 5(1), 34–47.
Oktaviani, D. A. (2022). Peran mendongeng dalam menanamkan nilai peduli lingkungan pada anak usia dini. Jurnal Literasi Anak, 4(1), 73–82.
Putra, R. G., & Kartikasari, L. D. (2023). Membangun kesadaran lingkungan melalui suasana keluarga yang edukatif. Jurnal Psikologi Anak dan Lingkungan, 4(2), 112–123.
Putri, D. A., & Kurniasih, F. (2023). Konsep dan implementasi ecoliteracy dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ramah Lingkungan, 6(2), 90–102.
Putri, R. A., & Lestari, M. (2024). Penguatan peran keluarga dalam pendidikan lingkungan pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak dan Lingkungan, 2(1), 43–56.
Sari, M. R., & Nugroho, D. A. (2023). Ekosistem pembelajaran ekologis: Kolaborasi keluarga dan PAUD. Jurnal Ilmu Pendidikan Berkelanjutan, 7(2), 94–107.
Susanti, F. (2022). Perilaku ramah lingkungan dalam keluarga: Kunci pembentukan ecoliteracy anak. Jurnal Pendidikan Keluarga dan Anak, 6(2), 89–98.
Utami, L. D. (2023). Peran serta orang tua dalam program PAUD berbasis lingkungan. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(3), 76–88.
Utami, N. M., & Setiawan, R. (2022). Pendidikan lingkungan hidup berbasis keluarga: Strategi menanamkan kesadaran ekologis sejak dini. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 8(3), 145–158.
Wahyuni, N. R., & Pramudita, D. H. (2024). Kebiasaan rumah tangga ramah lingkungan sebagai sarana pembentukan ecoliteracy anak usia dini. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan Anak Usia Dini, 2(1), 57–69.
Wulandari, A., & Rachmawati, E. (2023). Modeling sebagai strategi pendidikan lingkungan berbasis keluarga. Jurnal Literasi Hijau Anak Usia Dini, 4(1), 12–24.
Wulandari, S. (2022). Peran aksi komunitas dalam membentuk identitas ekologis anak. Jurnal Pengabdian dan Edukasi Lingkungan, 4(3), 55–68.
Yuliani, S. (2023). Peran keluarga dalam menciptakan lingkungan belajar ekologis di rumah. Jurnal Edukasi Hijau Anak Usia Dini, 3(1), 45–55.
Yuliana, T., & Fitriah, N. (2024). Kolaborasi sekolah dan keluarga dalam membentuk perilaku ramah lingkungan anak usia dini. Jurnal Kerjasama Pendidikan, 7(1), 23–36.
Zed, M. (2021). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nopiana Nopiana (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
Similar Articles
- La Sisi, Chairan Zibar L. Parisu, Nur Haizah Aopmonaim, Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar , Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran: Vol. 1 No. 3 (2025): Edisi Agustus 2025
You may also start an advanced similarity search for this article.
.png)
