Profesionalisme Guru Madrasah dalam Konteks Sosial: Rekonstruksi Peran Guru antara Ekspektasi Sekolah, Kebutuhan Murid, dan Tuntutan Masyarakat
DOI:
https://doi.org/10.64690/intelektual.v1i5.441Keywords:
Profesionalisme Guru, Madrasah, Rekonstruksi Peran, Ekspektasi Sekolah, Kebutuhan Murid, Tuntutan MasyarakatAbstract
Profesionalisme guru madrasah merupakan aspek penting dalam pendidikan Islam yang tidak hanya berkaitan dengan kompetensi akademik, tetapi juga kemampuan guru untuk menyeimbangkan ekspektasi sekolah, kebutuhan murid, dan tuntutan masyarakat. Penelitian ini merupakan studi literatur yang bertujuan untuk merekonstruksi pemahaman tentang peran guru madrasah dalam konteks sosial yang dinamis. Literatur yang ditinjau mencakup berbagai jurnal, buku, dan artikel ilmiah yang membahas profesionalisme guru, manajemen madrasah, serta interaksi sosial guru dengan murid dan masyarakat. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru madrasah dihadapkan pada dilema antara standar akademik yang ditetapkan sekolah, kebutuhan individual murid yang beragam, dan ekspektasi sosial masyarakat yang luas. Profesionalisme guru tercermin melalui kemampuan adaptasi, komunikasi efektif, pengembangan diri secara berkelanjutan, dan implementasi nilai-nilai pendidikan karakter. Kajian ini menegaskan pentingnya dukungan institusional, pelatihan berkelanjutan, dan kolaborasi dengan komunitas untuk meningkatkan efektivitas guru madrasah. Dengan pendekatan rekonstruksi peran, guru tidak hanya menjadi pengajar tetapi juga fasilitator sosial yang mampu menyeimbangkan tuntutan akademik dan sosial. Penelitian ini menyarankan strategi pengembangan profesionalisme guru madrasah yang kontekstual, berbasis kebutuhan murid, serta responsif terhadap dinamika masyarakat. Temuan ini diharapkan menjadi referensi bagi pengambil kebijakan pendidikan Islam, kepala madrasah, dan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan di madrasah.
References
Adhitya, R. (2023). Keterampilan sosial guru madrasah dalam menciptakan iklim belajar harmonis. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 10(1), 77–92.
Amin, H. (2023). Profesionalisme guru pendidikan agama Islam dalam perspektif nilai-nilai keislaman. Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 45–59.
Aulia, F. (2021). Integrasi nilai keislaman dalam pembelajaran madrasah. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 6(2), 88–101.
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic Approaches to a Successful Literature Review (2nd ed.). London: SAGE Publications.
Fauzan, M. (2021). Tekanan sosial terhadap profesionalisme guru madrasah. Jurnal Pendidikan dan Masyarakat, 7(1), 45–60.
Firda, Z. N. (2024). Peran kompetensi sosial profesionalisme guru dalam membangun citra positif madrasah. Jurnal Pendidikan dan Masyarakat, 8(2), 123–137.
Hakim, R. (2023). Kompetensi pedagogik guru madrasah dalam meningkatkan pemahaman materi dan partisipasi murid. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 7(1), 55–70.
Hartono, B. (2022). Rekonstruksi peran guru madrasah sebagai fasilitator dan pembimbing. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 9(3), 115–132.
Hidayat, S. (2022). Profesionalisme guru madrasah dan tantangan pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 9(3), 201–218.
Lestari, M., & Kurniawan, T. (2021). Pendekatan inklusif dan empatik guru dalam pendidikan madrasah. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Islam, 8(2), 101–118.
Lestari, R. (2023). Peran guru dalam komunitas pendidikan dan pengaruhnya terhadap kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 10(2), 112–127.
Lutfiah, R. (2022). Tekanan sosial terhadap guru madrasah dan dampaknya pada kualitas pengajaran. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 9(2), 65–82.
Nugroho, D. (2023). Strategi adaptif guru madrasah dalam menghadapi keberagaman murid. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Islam, 11(1), 101–118.
Nurhadi, A. (2021). Peran guru madrasah dalam peningkatan kompetensi sosial siswa. Jurnal Pendidikan dan Masyarakat, 7(2), 45–60.
Prasetyo, H., & Wibowo, A. (2021). Guru madrasah sebagai mediator antara sekolah, murid, dan masyarakat. Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam, 8(4), 99–116.
Putra, A. (2023). Kompetensi sosial dan kepribadian guru dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(1), 33–50.
Rahadi, F. (2023). Keterlibatan guru madrasah dalam komunitas pendidikan dan dampaknya terhadap dukungan masyarakat. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 11(1), 88–104.
Rahmani, A., & Fadli, M. (2021). Pengembangan profesionalisme guru melalui strategi penyesuaian sosial. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 8(3), 77–95.
Rahman, S. (2022). Strategi pembelajaran inklusif di madrasah: Pendekatan adaptif terhadap keberagaman murid. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(2), 75–90.
Rahmawati, D. (2023). Rekonstruksi peran guru dalam konteks sosial madrasah. Jurnal Pendidikan Islam dan Sosial, 9(1), 101–118.
Safitri, N. (2022). Kompetensi sosial guru madrasah dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar murid. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(3), 55–72.
Santoso, D. (2022). Hubungan guru dengan orang tua dan tokoh masyarakat dalam konteks profesionalisme madrasah. Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam, 9(2), 65–82.
Sari, N. (2022). Profesionalisme guru: Pendekatan multidimensional di madrasah. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 8(3), 55–70.
Suryani, L. (2023). Refleksi profesional guru madrasah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam Modern, 10(2), 78–95.
Wicaksono, A. (2021). Penguasaan materi dan profesionalisme guru madrasah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 6(3), 123–138.
Wulandari, P., & Prasetyo, H. (2021). Guru madrasah sebagai mediator sosial: Strategi membangun jaringan komunitas pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Kontemporer, 8(4), 101–118.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Abd. Rahman Saleh, Muhammad Nur Maallah, Suherni Suherni, Muhammad Ikhwan Ahmad (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
