Peran Model Pembelajaran Berbasis Proyek Dalam Mendorong Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.64690/e-mas.v1i1.230Keywords:
Project-Based Learning, Cognitive Development, Early Childhood, Creativity, Critical ThinkingAbstract
The project-based learning model (PjBL) has become one of the relevant approaches in early childhood education because it provides space for exploration, direct experience, and active participation of children in the learning process. This study aims to theoretically examine how the application of PjBL can encourage the cognitive development of early childhood. Through the literature study method of various scientific sources published in the last five years (2020–2025), it was found that the application of PjBL consistently correlates with increased cognitive functions such as critical thinking skills, observation, classification, reflection, and early literacy. Project activities allow children to be involved in direct observation of objects, make predictions, organize categories, and convey ideas verbally and visually. In addition, PjBL also encourages children's independence in decision-making and the development of creativity in completing simple tasks independently. Simple projects such as environmental exploration, making creative products, and simulating social roles have been shown to stimulate children's logical and systematic thinking skills. The role of the teacher as a facilitator is crucial in designing projects that are appropriate to the child's developmental stage and interests. The conclusion of this study shows that PjBL is not only an effective method in strengthening cognitive aspects, but also provides an important foundation for children's readiness in facing learning at the elementary education level. This approach is also in line with the spirit of 21st century learning which emphasizes collaboration, creativity, and problem solving.
Downloads
References
Ambarwati, F., & Rizaldi, A. (2023). Eksplorasi Alam dalam Pembelajaran Proyek untuk Mengembangkan Kemampuan Mengelompokkan pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Berbasis Lingkungan, 5(1), 39–48.
Anjani, P., & Sulistyorini, D. (2023). Penerapan Model PjBL dalam Kegiatan Sains untuk Mengembangkan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis STEAM, 2(2), 67–76.
Astari, D., & Prameswari, L. (2024). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini melalui Kegiatan Proyek Kebun Mini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Kreatif, 4(1), 55–66.
Damayanti, E., & Hermawan, T. (2024). Penerapan Proyek Pasar Mini dalam Meningkatkan Kemampuan Klasifikasi dan Sosialisasi Anak TK. Jurnal Kreativitas Anak Usia Dini, 6(2), 91–102.
Dewantara, Y., & Arifah, N. (2024). Poster Edukasi sebagai Media Literasi Awal dalam Pembelajaran Proyek Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi Anak dan Lingkungan, 5(1), 64–73.
Febriyanti, A., & Kusuma, I. (2023). Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini melalui Proyek Kedai Jajanan. Jurnal Pembelajaran Anak Inovatif, 5(2), 77–86.
Handayani, A., & Ningsih, D. (2023). Implementasi Project-Based Learning untuk Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini di TK Negeri Pembina Kota Malang. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 124–133.
Hariani, R., & Mukti, R. (2022). Pengaruh Kegiatan Observasi terhadap Kemampuan Verbal Anak Usia Dini. Jurnal Pengembangan Anak Usia Dini, 4(3), 58–66.
Hartini, A., & Mustika, N. (2023). Penerapan Project-Based Learning dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi PAUD, 5(2), 77–85.
Husain, I. A., Parisu, C. Z. L., Sisi, L., & Permatasari, S. J. (2024). Pengembangan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Anak Usia Dini. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 11901-11910.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka di PAUD. Jakarta: Direktorat PAUD, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Kurniawan, D., & Fauziah, R. (2022). Integrasi Literasi Awal dalam Model Project-Based Learning di TK. Jurnal Pendidikan Anak Nusantara, 4(2), 81–89.
Lestari, N., & Dewi, S. (2021). Tahapan Perkembangan Kognitif Anak dalam Perspektif Piaget dan Aplikasinya di PAUD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 45–56.
Maulida, L., & Hidayat, R. (2022). Strategi Guru dalam Menumbuhkan Kemandirian Kognitif Anak melalui Pembelajaran Proyek. Jurnal Edukasi Anak Usia Dini, 4(1), 45–54.
Permatasari, S. J., & Amaludin, R. (2023). Model Pembelajaran Terpadu Jaring Laba-Laba untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Smart Paud, 6(2), 62-71.
Permatasari, S. J., Saputra, E. E., & Sarah, S. (2025). Mengembangkan Imajinasi Anak Usia Dini melalui Kegiatan Melukis dengan Media Alam. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 442-450.
Putri, R., & Prasetyo, A. (2022). Kegiatan Proyek Kontekstual sebagai Stimulasi Kognitif Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 3(3), 90–101.
Rachmawati, F., & Firmansyah, A. (2024). Proyek Daur Ulang untuk Menstimulasi Kemandirian dan Kreativitas Anak TK. Jurnal Pendidikan Kreatif Anak, 6(1), 91–102.
Rahman, H., & Kurniasih, S. (2022). Strategi Stimulasi Kemampuan Mengamati dan Mengklasifikasi Anak Usia 5–6 Tahun melalui Model Pembelajaran Aktif. Jurnal Inovasi PAUD Indonesia, 3(1), 17–25.
Salsabila, A., & Handoko, A. (2023). Pengembangan Kemampuan Literasi melalui Proyek Buku Cerita Mini. Jurnal Kreativitas Literasi Anak Usia Dini, 6(1), 97–106.
Saputra, E. E. (2025). The impact of Montessori based learning on early childhood cognitive and social development. Jurnal E-MAS (Edukasi dan Pembelajaran Anak Usia Dini), 1(1), 13-22.
Saputra, R., & Fadilah, T. (2021). Urgensi Stimulasi Kognitif di Masa Usia Dini: Kajian Teoritis dan Praktis. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Anak, 8(1), 1–9.
Sari, Y., & Ramadhan, I. (2021). Pelatihan Guru dalam Merancang Proyek untuk Stimulasi Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat PAUD, 5(2), 112–120.
Susilowati, N., & Liana, V. (2023). Pengaruh PjBL terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Inovasi Pendidikan PAUD, 5(3), 112–121.
Widarti, S., & Puspitaningrum, D. (2023). Refleksi sebagai Media Stimulasi Metakognisi pada Anak Usia Dini. Jurnal Pembelajaran Holistik Anak, 3(1), 12–20.
Wulandari, I., & Santosa, F. (2022). Pembelajaran Literasi dan Numerasi Kontekstual melalui Proyek Mini Market Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Pendidikan Holistik Anak, 4(3), 58–68.
Yuliana, S. (2022). Pengaruh Project-Based Learning terhadap Kemampuan Kognitif Anak Kelompok B. Jurnal Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini, 4(1), 23–31.
Zakiyah, L., & Lutfiana, R. (2022). Proyek Cuaca dan Perubahan Alam: Menumbuhkan Kemampuan Prediksi Anak Usia 5–6 Tahun. Jurnal Edukasi Anak Nusantara, 6(3), 104–113.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Jumiaty Permatasari, Itsnain Alfajri Husain, Chairan Zibar L. Parisu (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
