Peran Budaya Berpikir dalam Menciptakan Pembelajaran yang Bermakna
DOI:
https://doi.org/10.64690/intelektual.v1i6.582Keywords:
Budaya Berpikir, Pembelajaran Bermakna, HOTS, Metakognisi, Peran GuruAbstract
Pembelajaran abad ke-21 menuntut pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi, metakognisi, serta sikap belajar mandiri dan reflektif. Salah satu pendekatan yang relevan untuk mewujudkan pembelajaran bermakna adalah melalui penguatan budaya berpikir (culture of thinking) di kelas. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis peran budaya berpikir dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna melalui pendekatan studi literatur. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan desain studi kepustakaan, dengan sumber data berupa buku teks, artikel jurnal nasional dan internasional, serta prosiding ilmiah yang relevan dan terbit dalam sepuluh tahun terakhir. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang berkaitan dengan budaya berpikir, pembelajaran bermakna, serta implikasinya dalam praktik pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa budaya berpikir berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang aman secara psikologis dan intelektual, meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), memperdalam pemahaman konseptual, menumbuhkan motivasi serta kemandirian belajar siswa, dan menguatkan peran guru sebagai fasilitator berpikir. Budaya berpikir mendorong siswa untuk aktif bertanya, berdiskusi, merefleksikan pemahaman, serta mengaitkan konsep dengan pengalaman nyata. Dengan demikian, pembelajaran tidak lagi bersifat hafalan, melainkan bermakna dan berorientasi pada pemahaman yang mendalam dan berkelanjutan. Artikel ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pendidik dan peneliti dalam mengembangkan praktik pembelajaran yang berpusat pada proses berpikir siswa.
Downloads
References
Alexander, R. (2018). Developing dialogic teaching: Genesis, process, trial. York: Dialogos.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2015). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Ardi, R., Saputra, E. E., Parisu, C. Z. L., & Permatasari, S. J. (2024). Studi literatur: Integrasi nilai-nilai kearifan lokal dalam pembelajaran untuk menanamkan pendidikan karakter di sekolah dasar. Catha: Journal of Creative and Innovative Research, 1(1), 57–72.
Ausubel, D. P. (2018). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Bandura, A. (2018). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2018). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press.
Brookfield, S. D. (2017). Becoming a critically reflective teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
Costa, A. L., & Kallick, B. (2014). Dispositions: Reframing teaching and learning. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Darling-Hammond, L. (2017). Teaching for deeper learning: The right work for the 21st century. San Francisco: Jossey-Bass.
Edmondson, A. C. (2019). The fearless organization: Creating psychological safety in the workplace for learning, innovation, and growth. Hoboken, NJ: Wiley.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Millbrae, CA: Insight Assessment.
Hattie, J. (2020). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2020). Cooperation and the use of technology. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology. New York: Springer.
King, F. J., Goodson, L., & Rohani, F. (2016). Higher order thinking skills: Definition, teaching strategies, and assessment. Tallahassee, FL: Center for Advancement of Learning and Assessment.
Mayer, R. E. (2020). Learning and instruction. Hoboken, NJ: Wiley.
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (2017). Learning how to learn. Cambridge: Cambridge University Press.
Parisu, C. Z. L., Saputra, E. E., & Lasisi, L. (2025). Integrasi literasi sains dan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Journal of Human and Education (JAHE), 5(1), 864–872.
Ritchhart, R. (2020). Creating cultures of thinking: The 8 forces we must master to truly transform our schools. San Francisco: Jossey-Bass.
Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2019). Making thinking visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. San Francisco: Jossey-Bass.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Jakarta: Bumi Aksara.
Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice. Boston: Pearson.
Trianto. (2019). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, H. B. (2021). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, A., & Kadarwati, S. (2020). Pembelajaran berbasis HOTS untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 171–181.
Zubaidah, S. (2020). Pembelajaran berbasis berpikir tingkat tinggi untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 1–10.
Zimmerman, B. J. (2019). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rosmiati Ramli, Misbah Misbah, Kurnia Alex, Fitriani Muh Amin (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
Most read articles by the same author(s)
- Rosmiati Ramli, Juhariati Juhariati, Karmila Karmila, Nur Aisyah, Strategi Pembelajaran Inklusif Berbasis Kebutuhan Peserta Didik dalam Konteks Pendidikan Abad ke-21 , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 6 (2026)
Similar Articles
- Suci Rahmadani, Pemanfaatan Game Edukasi Berbasis IPA Sebagai Strategi Menumukan Minat dan Pemahaman Sains di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 1 (2025)
- Mardiansyah Mardiansyah, Dampak Media Sosial Terhadap Perilaku Belajar Di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 2 (2025)
- Diah Ayu Nur Aviani, Silvia Anggraini, Susan Adinda Saputri, Pendekatan Deep Learning Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Dalam Pembelajaran Biologi , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 2 No. 2 (2026)
- Hendra Hendra, Strategi Inovatif Pembelajaran IPS untuk Membangun Keterampilan Sosial Siswa di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 2 (2025)
- Zulbina Zulbina, Nur Aisyah, Dadang Sumarna, Peran Guru sebagai Perancang dan Pelaksana Kurikulum , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 2 No. 2 (2026)
- Muhammad Thoriq Huwaidi, Sri Nurhayati Selian , Strategi Guru Dalam Mendukung Regulasi Emosi Anak Dengan Autism Spectrum Disorder , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 2 No. 1 (2026)
- Syamsuriah Syamsuriah, Muhammad Naim, Usnul Lestari, Taufik Taufik, Hamran Hamran, Transformasi Pembelajaran: Peran Kecerdasan Buatan (AI) dalam Personalisasi Pengalaman Belajar Siswa , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 5 (2025)
- Niska Damari, Peran Game Edukatif Dalam Mengoptimalkan Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 1 (2025)
- Ifan Syafari, Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 1 (2025)
- Anita Candra Dewi, Sakinah Fitri, Sakinah Fitri, Irma Satriani, Rizki Herdiani, Integrasi Konsep Deep Learning dalam Pengajaran Menulis: Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Reflektif Siswa , Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi : Vol. 1 No. 5 (2025)
You may also start an advanced similarity search for this article.
