Profesionalisme Pendidik Paud Dalam Membangun Fondasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.64690/e-mas.v1i2.229Keywords:
Educator Professionalism, PAUD, Character Education, Early ChildhoodAbstract
Early childhood education (PAUD) has a strategic role in forming the foundation of children's character from an early age. In this context, the professionalism of PAUD educators is the main factor that determines the quality of character learning. Professionalism includes pedagogical, personality, social, and professional competencies that synergistically support the process of internalizing character values in children. This literature study aims to examine various research results and current theories that discuss the relationship between the professionalism of PAUD educators and the development of early childhood character. This study was conducted through literature analysis from relevant national and international journals over the past five years. The results of the study show that professional PAUD educators are able to create a conducive learning environment, apply a holistic learning approach, and be role models in behavior. In addition, educators' understanding of the psychological development of early childhood is very important in instilling values such as honesty, responsibility, empathy, and discipline. This study recommends strengthening ongoing training for PAUD educators so that they are able to develop contextual and value-based character learning strategies. In conclusion, the professionalism of PAUD educators contributes significantly to building the foundation of early childhood character education optimally.
Downloads
References
Ardi, R., & Saputra, E. E. (2024). Implementasi Model Pendidikan Karakter Berbasis Multikultural. Catha: Journal of Creative and Innovative Research, 1(1), 78-85.
Azizah, N., & Firmansyah, M. A. (2023). Peran Komunitas Guru dalam Peningkatan Profesionalisme Pendidik PAUD. Jurnal Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 47–59.
Dewi, M. R. (2024). Budaya Profesional dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Antara Realitas dan Harapan. Jurnal Transformasi Pendidikan Anak, 7(1), 45–56.
Farida, S., & Nurhadi, T. (2022). Ketimpangan Layanan PAUD dan Tantangan Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan Usia Dini Indonesia, 6(2), 88–101.
Fauziah, R., & Harnita, A. (2021). Keteladanan Guru dalam Menanamkan Nilai Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 6(2), 89–98.
Handayani, R., & Septiani, N. (2022). Pelatihan Berbasis Kontekstual untuk Guru PAUD: Pendekatan Partisipatif dan Reflektif. Jurnal Inovasi Pendidikan Dini, 6(2), 73–86.
Harun, R., & Setyowati, F. (2021). Model Pelatihan Jarak Jauh untuk Guru PAUD di Daerah 3T. Jurnal Pendidikan Anak Terpadu, 5(3), 104–116.
Hidayati, R. (2022). Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini: Perspektif dan Implementasi. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 10(3), 123–135.
Iskandar, H., & Wulandari, D. (2022). Figur Guru sebagai Model Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 7(1), 13–24.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Karakter. Jakarta: Direktorat PAUD dan Pendidikan Masyarakat.
Kurniasih, L., & Azzahra, M. (2023). Akses Pelatihan dan Kesenjangan Kompetensi Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Anak dan Masyarakat, 5(1), 21–33.
Lestari, R., & Wahyuni, D. (2023). Tantangan Profesionalisme Guru PAUD dalam Membangun Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(2), 89–101.
Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Maulida, L., & Firdaus, R. (2021). Pendekatan Emosional Guru dalam Menumbuhkan Empati Anak di PAUD. Jurnal Psikopedagogi Anak, 5(2), 75–84.
Nugraheni, Y. (2023). Keteladanan Guru PAUD dalam Menanamkan Nilai Sosial. Jurnal Pendidikan Holistik Anak, 4(1), 91–102.
Pratiwi, N. W. (2023). Profesionalisme Guru PAUD dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter Holistik. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Anak, 4(1), 25–36.
Rahmawati, S. (2023). Guru PAUD sebagai Model Keteladanan dalam Pendidikan Karakter Anak. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 67–78.
Ramadhani, F. (2023). Kompetensi Sosial Pendidik PAUD dan Implikasinya terhadap Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Nusantara, 8(1), 41–52.
Saputra, E. E. (2025). The impact of Montessori based learning on early childhood cognitive and social development. Jurnal E-MAS (Edukasi dan Pembelajaran Anak Usia Dini), 1(1), 13-22.
Sari, M. F. (2024). Integrasi Nilai Karakter dalam Kurikulum Tematik PAUD. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 57–69.
Surya, R., & Rachman, I. (2021). Analisis Kebijakan Pembinaan Guru PAUD di Daerah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 9(3), 73–84.
Susanti, D. (2021). Kompetensi Profesional Guru PAUD dan Implikasinya terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 90–98.
Tania, D. A. (2024). Strategi Peningkatan Motivasi dan Profesionalisme Guru PAUD Melalui Apresiasi. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 4(1), 65–77.
Utami, D., & Safitri, M. (2022). Strategi Pembelajaran Karakter melalui Bermain pada Anak Usia Dini. Jurnal Kreativitas Anak Usia Dini, 3(2), 101–112.
Yuliani, I. (2024). Komitmen Guru PAUD dalam Mengembangkan Profesionalisme dan Etika Pendidikan. Jurnal Pendidikan Holistik Anak, 5(1), 59–70.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hasbi Hasbi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
