Analisis Strategi Pembelajaran dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Datar di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.64690/jhuse.v2i1.660Keywords:
Active Learning Methods, Conceptual Understanding, Geometric Figures, Teaching MediaAbstract
This study aims to examine various learning methods that can improve elementary school students' understanding of plane geometry concepts using a literature review method. The basis of this study is the limited understanding of plane geometry concepts among students, which is often caused by the application of traditional teaching methods and the limited use of real-world media. Information was obtained from several national research articles published between 2020 and 2025, then analyzed qualitatively by looking for patterns, similarities, and differences in the research results. The findings indicate that active learning methods such as STAD-type Cooperative Learning, Discovery Learning, Probing Prompting, Inquiry, and Problem-Based Learning have proven effective in improving students' understanding of plane geometry concepts. In addition, the use of concrete and innovative learning media, such as geoboards, tangrams, puzzles, and RUSBADAR media based on Realistic Mathematics Education (RME), as well as approaches that emphasize local culture, have been proven to help students better understand the concepts of area, perimeter, and the characteristics of plane geometry. Active learning strategies encourage students to be directly involved through discussion, exploration, and problem-solving, in line with constructivist theory which emphasizes the formation of knowledge through learning experiences. Therefore, the implementation of various student-centered learning strategies and media is highly recommended to improve understanding of mathematical concepts at the elementary school level.
Downloads
References
Annisa, dkk. (2023). Pengaruh model discovery learning terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2).
Devina Mukti Sari, dkk. (2025). Penggunaan media puzzle untuk meningkatkan pemahaman konsep luas gabungan bangun datar pada peserta didik kelas V. Jurnal Pendidikan Matematika Sekolah Dasar, 10(1).
Ekadayanti, W., Parisu, C. Z. L., Yanti, N. R., Sisi, L., & Saputra, E. E. (2024). Pembuatan media pembelajaran matematika dan sains berbasis Canva untuk meningkatkan kecakapan literasi digital guru SD. Journal Of Human And Education (JAHE), 4(4), 1007-1015.
Ekadayanti, W., Saputra, E. E., Fista, B., & Yanti, N. R. (2024). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika SD Kelas V Berdasar Newman Error Analysis. Student Journal of Early Childhood Education, 4(1), 83-93.
Fadhila. (2014). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).
Fajar, G. D., & Budiyono. (2024). Media RUSBADAR (Rumah Rumus Bangun Datar) berbasis pendekatan RME (Realistic Mathematics Education). Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 9(1).
Fitri, F. A., & Zumrotun, E. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran STAD Berbantuan Media Papan Berpaku pada Materi Bangun Datar di Kelas 3 SD. Jurnal Basicedu, 8(1).
Giri, dkk. (2022). Efektivitas model pembelajaran probing prompting dalam meningkatkan pemahaman konsep bangun datar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(3).
Hamdani, S. (2015). Matematika. Surabaya: AprintA.
Hidayatin, dkk. (2023). Pemanfaatan media geoboard untuk meningkatkan pemahaman konsep luas bangun datar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Dasar, 6(2).
Hulu, dkk. (2023). Studi model pembelajaran inkuiri terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(1).
Kitnasari. (2016). Penerapan strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan, 4(2).
Maulida, V. N. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Bangun Datar melalui Media Benda Konkret pada Siswa Sekolah Dasar. 14(1), 263–270.
Maulida, A. F., & Ghufron, A. (2025). Dampak model pembelajaran matematika berbasis budaya lokal terhadap kemampuan pemahaman konsep bangun datar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1).
Pinandita Faiz. (2023). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2).
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Saputra, E. E. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Journal Sultra Elementary School, 3(1), 255-264.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.
Purwadewi, R., & Ruqoyyah. (2021). Kemampuan pemahaman pada materi bangun datar untuk siswa kelas II di sekolah dasar melalui metode inkuiri berbantuan media kertas lipat. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1).
Saryanti, D. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Keliling Dan Luas Bangun Datar menggunakan Cooperative Learning Type Student Teams Achievement Division (Stad) di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Predadamedia Group.
Unaenah, E., Ayumi, A., Nuraulia, D., & Sundari, L. (2023). Konsep Matematika siswa Dalam Menuntaskan Permasalahan Bangun Datar. Seroja: jurnal Pendidikan, 2(4).
Yulianto, A., & Muryaningsih, S. (2022). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Datar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2).
Zaelani, dkk. (2023). Penerapan model cooperative learning tipe STAD untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun datar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Cheisya Anastasya, Safrida Napitupulu, Dalimawaty Kadir, Beta Rapita Sillalahi, Isnan Nisa Nasution (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
