Profesionalisme Pendidik sebagai Pilar Utama Mutu Pendidikan di Semua Jenjang
DOI:
https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i5.233Keywords:
Educator Professionalism, Quality Of Education, Teacher Competence, Continuing Education, Education PolicyAbstract
Educator professionalism is the main foundation in improving the quality of education at every level, from Early Childhood Education (PAUD) to senior high school. This literature study aims to examine various empirical and conceptual studies related to the strategic role of educator professionalism in forming a quality education system. In this context, professionalism includes pedagogical, personality, social, and professional competencies that teachers must have in accordance with national regulations. Through an analysis of various scientific journals, textbooks, and policy documents from 2018–2024, this study identified five important findings: (1) the relationship between improving teacher competency and student learning outcomes, (2) the influence of continuous training on learning innovation, (3) the importance of ethics and integrity in building public trust in education, (4) the role of teacher leadership in creating a conducive learning climate, and (5) the gap in professionalism between teachers in various regions. This study concludes that the success of education reform cannot be separated from improving the quality of educators holistically. Policies are needed that support strengthening teacher capacity, performance-based incentives, and a fair and accountable professional evaluation system
References
Fitriani, R., & Nugroho, A. (2021). Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 145–154.
Fitriani, Y., & Handayani, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dan Tantangan Profesionalisme Guru. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(2), 150–162.
Hartati, S., & Rofiq, A. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Guru terhadap Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 89–97.
Hidayat, M., & Aminah, S. (2022). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Program Pelatihan Berkelanjutan di Era Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 45–54.
Kemendikbudristek. (2023). Profil Kompetensi Guru Indonesia Tahun 2022. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kemendikbudristek. (2023). Profil Pendidikan Indonesia Tahun 2023: Analisis Kesenjangan Akses dan Kualitas Pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2023). Rapor Pendidikan dan Transformasi Pelatihan Guru Berbasis Komunitas Belajar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kurniasih, D., & Prasetya, R. (2022). Pembinaan Etika Profesi dalam Meningkatkan Integritas Guru di Sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(1), 65–76.
Lestari, R., & Nugraha, H. (2021). Tantangan Profesionalisme Guru di Wilayah 3T: Studi Kasus di Sekolah Dasar Perbatasan. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 9(2), 101–112.
Maulidah, N., & Prasetyo, A. (2021). Pengembangan Profesional Guru di Era Digital: Sebuah Studi Literatur. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 9(1), 25–34.
Misbah, M., Mahtari, S., & Wibowo, M. E. (2019). Hubungan Antara Profesionalisme Guru dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(1), 32–41.
Ningsih, S. R., & Fauzan, R. (2020). Integritas Guru dalam Perspektif Profesionalisme Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Etika Profesi, 8(2), 102–110.
Putra, D. K., & Sari, L. M. (2023). Peran Kepemimpinan Instruksional Guru dalam Mewujudkan Iklim Pembelajaran yang Efektif. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Supervisi, 8(1), 34–43.
Rahmawati, E., & Suparman, D. (2020). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Siswa Melalui Keteladanan. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(3), 198–210.
Sagala, S. (2020). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sari, R. M., & Pranata, Y. (2021). Pengaruh Partisipasi Guru dalam Komunitas Belajar terhadap Peningkatan Kompetensi Profesional. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(2), 112–121.
Suryana, D., & Mulyani, E. (2022). Strategi Desentralisasi dalam Pengembangan Profesionalisme Guru di Daerah Tertinggal. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 5(1), 55–64.
Suwandi, S., & Arifah, N. (2022). Kepemimpinan Guru sebagai Agen Perubahan Budaya Sekolah. Jurnal Kepemimpinan dan Pengembangan Sekolah, 4(1), 12–20.
Wibowo, A., & Sari, D. (2021). Korelasi Profesionalisme Guru dengan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(2), 110–122.
World Bank. (2022). Building Effective Teachers: Key Drivers for Education Reform. Washington, DC: World Bank Education Global Practice.
Wulandari, M., & Hakim, L. (2021). Pengaruh Etika Profesi Guru terhadap Motivasi dan Disiplin Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Moral, 9(1), 45–53.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hasbi Hasbi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
