Integrasi Model Pembelajaran Holistik Untuk Optimalisasi Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i1.231Keywords:
Holistic Learning Model, Cognitive Development, Early Childhood, PAUDAbstract
Early childhood cognitive development is an important foundation in forming thinking skills, problem solving, and lifelong learning. The holistic learning model is seen as an approach that is able to integrate various aspects of child development, including cognitive, emotional, social, and physical simultaneously. This article is a literature study that aims to analyze the integration of holistic learning models in order to optimize the cognitive development of early childhood. By reviewing various current scientific sources, it was found that the holistic model encourages children to learn through direct experience, active play, and positive emotional involvement. This model places children as active subjects in the learning process, thus providing space for the emergence of initiative, exploration, and reflection. This study concludes that the implementation of holistic learning, such as the Reggio Emilia, Montessori, and HighScope approaches, has been proven to be able to strengthen children's critical thinking processes, memory abilities, and logic skills. This study recommends the need for ongoing training for PAUD educators to be able to integrate holistic principles in the planning and implementation of learning.
References
Fitriani, D., & Azis, M. (2024). Model Montessori dalam Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 8(1), 25–38.
Fitriani, D., & Azis, M. (2024). Pengaruh Model Holistik terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 8(1), 25–38.
Handayani, S., & Nabila, L. (2024). Lingkungan Belajar dan Estetika Pendidikan Anak Usia Dini dalam Pendekatan Reggio Emilia. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak, 5(2), 47–59.
Handayani, S., & Nabila, L. (2024). Reggio Emilia Approach: Lingkungan Belajar sebagai Guru Ketiga. Jurnal Inovasi Pendidikan Anak, 5(2), 47–59.
Harahap, T., & Aminah, S. (2024). Kolaborasi Orang Tua dan Sekolah dalam Implementasi Pembelajaran Holistik. Jurnal Parenting dan Anak Usia Dini, 2(1), 12–23.
Harahap, T., & Aminah, S. (2024). Peran Orang Tua dalam Mendukung Pembelajaran Holistik Anak Usia Dini. Jurnal Parenting dan Anak Usia Dini, 2(1), 12–23.
Husain, I. A., Parisu, C. Z. L., Sisi, L., & Permatasari, S. J. (2024). Pengembangan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Anak Usia Dini. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 11901-11910.
Lestari, H., & Widodo, A. (2023). Analisis Kesiapan Guru PAUD dalam Implementasi Pembelajaran Holistik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak, 11(4), 67–79.
Lestari, H., & Widodo, A. (2023). Refleksi Guru PAUD dalam Menerapkan Pendekatan Holistik. Jurnal Pendidikan Anak, 11(4), 67–79.
Oktaviani, I., & Prasetya, B. (2023). Model HighScope sebagai Strategi Peningkatan Fungsi Kognitif Anak. Jurnal Pendidikan Anak Berbasis Aktivitas, 6(1), 19–30.
Oktaviani, R., & Prasetya, I. (2023). Efektivitas Pendekatan Plan-Do-Review dalam Model HighScope terhadap Fungsi Eksekutif Anak. Jurnal Studi Anak Usia Dini, 9(2), 34–48.
Permatasari, S. J., & Amaludin, R. (2023). Model Pembelajaran Terpadu Jaring Laba-Laba untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Smart Paud, 6(2), 62-71.
Permatasari, S. J., Saputra, E. E., & Sarah, S. (2025). Mengembangkan Imajinasi Anak Usia Dini melalui Kegiatan Melukis dengan Media Alam. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 442-450.
Putri, W. A., & Salim, R. (2023). Pendekatan Holistik dalam PAUD: Teori dan Praktik. Jurnal Kajian Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 102–115.
Putri, W. A., & Salim, R. (2023). Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Konteks Holistik PAUD. Jurnal Kajian Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 102–115.
Rahman, F. (2023). Estetika Lingkungan Belajar dan Dampaknya terhadap Motivasi Kognitif Anak. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 7(3), 56–70.
Rahman, F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Emosional terhadap Kognisi Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 7(3), 56–70.
Rahayu, N., & Nursalim, A. (2022). Pembelajaran Bermakna dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi Anak, 4(2), 33–45.
Rahayu, S., & Nursalim, D. (2022). Mentoring Guru PAUD dalam Implementasi Model Pembelajaran Holistik. Jurnal Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan, 6(1), 18–30.
Saputra, E. E. (2025). The impact of Montessori based learning on early childhood cognitive and social development. Jurnal E-MAS (Edukasi dan Pembelajaran Anak Usia Dini), 1(1), 13-22.
Syahril, M. (2022). Neuroedukasi dan Pendidikan Anak Usia Dini: Fondasi Pembelajaran Holistik. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 8(1), 1–13.
Syahril, M. (2022). Pendidikan Holistik: Landasan Teoritis dan Aplikasinya dalam PAUD. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 8(1), 1–13.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sri Jumiaty Permatasari, Itsnain Alfajri Husain, Chairan Zibar L. Parisu (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
